1.什么是本科教学工作水平评估？
本科教学工作水平评估是教育部对以本科教育为主要任务的全日制普通高等学校的办学思想、办学情况和办学特色等进行全面评价的一项评估活动，是国家教育行政部门对高等学校教学质量进行的国家级、权威性认证。
2.本科教学工作水平评估的依据是什么？
（1）《中华人民共和国高等教育法》
（2）《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》（高教厅[2004]21号）
（3）《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高［2005］1号）
3.本科教学工作水平评估的目的是什么？
进一步加强国家对高等学校教学工作的宏观管理与指导，促使各级教育主管部门重视和支持高等学校的教学工作，促进学校自觉地贯彻和执行国家的教育方针，按照教育规律进一步明确办学指导思想、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、深化教学改革、全面提高教学质量和办学效益。
4.本科教学工作水平评估的主导思想是什么？
是“三个符合度”，即学校确定的目标（学校的定位、人才培养目标）与社会要求、人才的全面发展和学校实情的符合程度；学校的实际工作状态与确定的目标的符合程度；学校所培养的人才质量与自定目标的符合程度。
5.本科教学工作水平评估的原则（20字方针）是什么？
以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设。
6.本科教学工作水平评估的原则（20字方针）如何理解？
“以评促改”是通过评估工作推动学校的改革与创新；
“以评促建”是以评估工作促进学校各项建设和发展；
“以评促管”是通过评估工作推动学校各项管理工作，提高管理水平；
“评建结合，重在建设”是通过评估这一手段，推进学校的建设，提高教学质量和人才培养质量。
7.本科教学工作水平评估工作分几个阶段？
学校自评、专家考察、学校整改三个阶段。
8.本科教学评估工作是从何时开展的？
1993年。
9.本科教学工作水平评估结论的有效期是多长？
五年。
10.本科教学工作水平评估结果对高等学校办学有何影响?
评估的结论是学校增设本科专业、新增硕士、博士学位授权单位及其学位授权学科、专业点等有关工作资格审查的依据之一。本科教学工作未达合格的学校，要区别情况，令其限期整顿、停止招生。
11.本科教学工作水平评估指标的基本内容是什么？
7个一级指标加1个特色项目，19个二级指标（其中11个为重点指标）和44个观测点。
12.本科教学工作水平评估指标体系中，一级指标具体是哪7项？
1.办学指导思想； 2.师资队伍； 3.教学条件与利用； 4.专业建设与教学改革； 5.教学管理；6.学风；7.教学效果。
13.本科教学工作水平评估指标体系的二级指标有哪19项？重要二级指标(黑体字)有哪11项？
1.1学校定位；1.2办学思路；2.1师资队伍数量与结构；2.2主讲教师；3.1教学基本设施；3.2教学经费；4.1专业；4.2课程；4.3实践教学；5.1管理队伍；5.2质量控制；6.1教师风范；6.2学习风气；7.1基本理论与基本技能；7.2毕业论文或毕业设计；7.3思想道德修养；7.4体育；7.5社会声誉；7.6就业。
14.本科教学工作水平评估结论及其标准是什么？
结论分为：优秀、良好、合格、不合格4种。
标准如下：
优秀：A≥15，C≤3（其中重要项目A≥9，C≤1），D=0，特色鲜明。
良好：A+B≥15（其中重要项目A+B≥9，D=0），D≤1，有特色项目。
合格：D≤3（其中重要项目D≤1）。
15.本科教学评估工作的主体是什么？
学校。
16.学校定位主要是指什么？
主要是指根据经济和社会发展的需要，自身条件和发展潜力，找准学校在人才培养中的位置，确定学校在一定时期内的总体目标、培养人才的层次、培养人才的类型和人才的主要服务面向。
17.“服务面向”的两层意思具体指什么？
为行业服务、区域经济服务、服务全国；培养的学生主要从事研究、开发、还是做基层的实际工作。
18.学校规划主要包括什么内容？
学校教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划、校园建设规划。
19.什么是教育思想观念？
教育思想观念是办什么样的教育和怎样办教育的总的看法，是对教育宏观的、理性的认识，如教育价值观、人才观、质量观。
20.怎样保证“学校教学工作中心地位的确立”？
（1）党政领导要经常研究、解决教学工作的问题；
（2）要正确处理人才培养、教学工作与其他工作的关系；
（3）对教学的经费投入要处于优先地位，并有稳定的经济来源；
（4）各项政策和规定都能体现对教学的重视；
（5）学校各个部门都能围绕着育人进行工作，并能主动为教学服务；
（6）在对教师的考核中，实行教学质量考核一票否决制；
（7）育人工作已经成为学校舆论的中心等。
21.“师资”指什么？
专指学校在编的、具有教师专业技术职务的人员，包括教学、科研、管理等岗位上的教师。即所有职称为教授、副教授、讲师、助教的教师。
22.师资结构指什么？
师资结构指学校及各学科和基础课教师的年龄、学历、学位、职称、学缘结构、学科（专业）结构。
23.“专任教师”指什么？
具有教师资格、专门从事教学工作的人员。即具有教师资格证书的所有专门从事教学工作的人员（无论是什么职称系列）。
24.何谓“主讲教师资格”？
具有硕士及以上学位或讲师以上职务，通过岗前培训，并取得合格证的教师。
25.对教授、副教授为本科生上课有什么要求？
教授、副教授每学年至少要为本科学生讲授一门课程，连续两年不讲授本科课程的，不再聘任其担任教授、副教授职务。
26.“各类教室满足教学需要”的内涵是什么？
指普通教室、语音室、计算机教室、多功能教室、多媒体教室、绘图绘画教室等都能满足不同形式的教学需要，能给教学内容和方法的改革提供良好的条件。
27.对实习基地建设有何要求？
要有稳定的场所（学校与实习基地有协议，没有协议的连续三年在此实习）；要有明确的实践教学目的和内容；要有稳定的教师和教辅人员队伍；要有科研和技术生产活动；要有开展因材施教、开发学生潜能的实习项目；场地、设施能满足教学需要。
28.四项教学经费指什么？ 评估指标是如何规定的？
本专科业务费，教学差旅费、体育维持费，教学仪器设备维修费。评估方案中原定A级标准为占学费收入的比例≥25%，2005年新调整为≥30%；C级标准由20%—23%调整为≥25%。
29.“专业结构与布局合理”的涵义是什么？
是指要符合学校的定位，符合社会发展与经济建设的需要，有与学校的重点学科相匹配的、在行业或者地区有一定影响的优势和特色专业。
30.何谓“新办专业”？ 如何考察？
毕业生不足三届的专业。我校2000年以后增设的专业都是新专业。主要考察新专业师资是否符合教育部专业设置要求；论证依据是否明确充分；有否相应学科作依托，新办专业的口径、布局是否符合学校的定位，是否有较好的教学条件（实验、实习条件、师资、图书资料、教学文件等）；教学质量有无保证。
31.教学方法改革的核心是什么？
教学方法改革的核心是加强创新精神和创造能力的培养，改革“灌输式”和过分偏重讲授的教学方法，实施启发式、讨论式、研究式的教学方法。改革要有利于加强学生的自学能力、分析问题、解决问题能力的培养，有利于学生创新思维和创新能力的培养，有利于学生个性和才能的全面发展。
32.多媒体授课是指什么？
多媒体授课是指利用多媒体技术授课，多媒体技术是指利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息的技术。
33.用双语授课是指什么？
指采用了外文教材，并且外语授课课时达到该课程课时的50%以上（含50%）的课程（外语课除外）。
34.实践教学内容包括什么？
实践教学包括实验、实习、社会实践、课程设计、学年论文、毕业论文（设计）等，不同类型的实践教学环节在教学计划中的地位、顺序、时间分配等方面要符合培养目标的要求，要和相关课程相匹配。
35.“教学管理队伍”是指什么？
教学管理队伍是指校、院两级教学管理人员：学校主管教学校长、教务处管理人员、院教学院长、教学秘书。
36.评估对教学管理的要求有哪些？
结构合理，队伍稳定，素质高，服务意识强；教学管理研究与实践成果显著。
37.教学管理的职能是什么？
归纳为20个字：决策、规划；组织、指导；控制、协调；评估、激励；研究、创新。
38.教学管理的基本内容是什么？
一般包括教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与评价，以及学科、专业、课程、教材、实验室、实践教学基地、学风、教学队伍、教学管理制度等教学基本建设管理。
39.教学规章制度主要包括哪些项目？
（1）教学基本文件：教学计划、教学大纲、学期进程计划、教学日历、课表、学期教学总结，备课、听课、试讲、教研室活动记录等；（2）工作制度：学籍管理、成绩考核管理、实验室管理、排课与调课、教学档案保管等制度；（3）岗位责任制和奖惩制度：学生守则、课堂（实验室）守则、课外活动管理等学生管理制度。
40.什么是教学质量监控？什么是教学质量保证与监控系统？
教学质量监控是学校管理部门对教学质量进行过程控制的重要手段。建立自我完善、自我约束的教学质量保证与监控体系是提高教学质量的重要保证。教学质量保证与监控系统是由目标确定、各主要教学环节质量标准确立、信息的收集（包括设计与测量）、评估、信息反馈、调控等环节组成的闭合系统。
41.教师风范及其主要内容是什么？
教师风范是教师的世界观、人生观、价值观、道德修养、知识水平、文化水准、精神面貌的体现，是教师的德与才的统一性表现。教师风范是教师整体素质的核心。教师风范表现在日常教育教学活动中，表现在课堂教学、科学研究、人格魅力、敬业精神和教书育人等方面。
42.何谓“教书育人”?
“教书育人”是指教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。
43.“学习风气”的内涵是什么？体现在什么方面？
学习风气是学生在校学习生活过程中所表现出来的精神面貌，是学生在校园中经过长期教育和影响逐步形成的行为风尚。学习风气是一种无形力量，它通过潜移默化的作用方式，对人才培养质量起着重要作用。主要体现在校园氛围、学生管理、教育载体、学生形象表现等方面。
44.“基本理论与基本技能”的内涵是什么？
基本理论是指学生对基础、专业的基本理论程度与应用的能力；基本技能是指基本实践能力、自学能力、应变能力、交流能力、创新意识等。
45.如何考察学生的基本理论与基本技能？
（1）以严格考试管理、严格考场纪律、严格评分标准为前提的学生在校学习成绩;（2）在可比较的考试与竞赛中的成绩；（3）专家组实地考察、测试。
46.评估对大学生思想道德修养与文化、心理素质有何要求？
思想政治素质是最重要的素质。时代要求当代大学生要有正确的世界观、人生观、价值观；初步掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民“三个代表”重要思想的基本观点；具有初步的辩证唯物主义观点，树立社会主义信念，牢固树立热爱祖国、振兴中华民族的使命感；培养探索精神、创新思维、崇尚真知、追求真理的恒心和毅力；培养诚信守法、团结合作的精神和能力。此外，要求大学生要有较高的人文素质和健康的心理。
47.如何评价学校的社会声誉？
评价学校的社会声誉主要考察生源状况和社会评价 ，社会评估主要包括社会对学校的人才需求；用人单位对毕业生的反映；家长、中学生对学校的评价；校友对学校的评价。
48.如何考察就业情况？
考察就业情况，一是看就业率，A级标准要求毕业生就业率≥80％；二是看毕业生考研情况；三是看学生毕业的流向是否能较好体现学校的服务面向。
49.评估对“特色项目”有何要求？
特色是在长期办学过程中积淀形成的、本校特有的、优于其他学校的独特优质风貌。特色应当对优化人才培养过程，提高教学质量作用大，效果显著。特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响得到公认。特色可能体现在不同层面：(1)体现在总体上的治学方略、办学观念、办学思路；(2)体现在教育上的教育模式、人才特色；(3)体现在教学管理上的科学先进的教学管理制度、 运行机制等；(4)体现在教学上的课程体系、教学方法以及解决教改中的重点问题等。
50.《中华人民共和国教师法》是何时制定的？
1993年10月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过，1994年1月1日起实行。
51.《中华人民共和国高等教育法》是何时制定的？
1998年8月29日第九届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过，1999年1月1日起实行。
52.什么是教育的“三个面向”？
面向世界，面向未来，面向现代化。
53.教育部高等学校“教学质量工程”开展了哪四项工作？
一是开展教学名师评奖活动；二是开展精品课程建设；三是公共英语教学改革；四是教学质量评估。
54 .我国高等教育体系由哪些重要部分组成？
我国高等教育体系包括两个系列和三个层次：第一个层次是研究生教育；第二个层次是本科生教育；第三个层次是高等职业教育。两个系列是全日制教育和继续教育，两个系列都是由三个层次的教育所组成。
55.高等学校的根本任务和中心工作是什么?
高等学校的根本任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,发展科学文化,促进社会主义现代化建设。教学工作始终是学校的中心工作。
56.高等院校素质教育的含义？
思想道德素质教育、业务素质教育、文化素质教育、身体素质教育四个方面。
57.专家组进校后考察的主要内容是什么？
(1)参观：由专家组提出内容，由学校负责组织、路线安排。各类基础设施，学生早操、晚自习，社团活动等。
(2)听课：每位专家至少听3—4节课。a.不同类型的课程。b.不同类型教师的课。
(3)座谈会：由专家组确定讨论提纲和与会人员名单，召开不同专题、不同类型人员的座谈会2小时之内，6—15人左右。
(4)走访：所有的教学单位和主要职能部门。
(5)查阅资料： 各项指标的评估依据及其支撑材料和补充说明，各类教学文件,会议记录，统计报表，学生作业,实验报告，课程设计，教师教学日历，教师教案讲稿等。
58.学校怎样才能做好本科教学评建工作？
（1）深入理解评估的目的和意义；
（2）准确把握评估指标体系内涵；
（3）始终贯彻20字方针,即“以评促改,以评促建,以评促管,评建结合,重在建设”；
（4）调整好全校师生员工的心态,特别是主要领导的心态；
（5）处理好几个关系:①软件和硬件关系；②工作和材料的关系；③评估工作和常规的改革、建设、管理工作的关系。
即“理解意义，把握内涵，贯彻方针，调整心态，处理关系”。
59.教学管理人员在评估中应注意什么？
（1）扎实做好日常工作，促进评建工作；
（2）要有服务意识，管理中要体现以人为本的思想；
（3）遵循教育规律，进一步做好教学管理研究和教育研究；
（4）提高管理工作能力和管理水平，全面提高自身素质；
（5）做好工作总结、计划；
（6）要准备随时参加评估专家组指定的座谈会和有关问卷调查等，认真回答问题，认真发言，顾全大局。
60.教师在评估中应该注意什么？
（1）要以高昂的姿态，以主人翁的态度积极参与到评估工作中来；
（2）要认真学习有关评估工作的文件，了解评估指标体系，按照学校的统一部署，扎扎实实地做好本职工作；
（3）要严谨治学、从严执教，认真上好每一堂课，努力提高教学质量；
（4）要注意学生思想道德素质的培养和提高；
（5）要了解学校发展规划、目标，了解学校教学工作的总体情况；
（6）要准备随时参加评估专家组指定的座谈会和有关问卷调查等，认真回答问题，认真发言，顾全大局。
61.学生在评估中应注意什么？
（1）要了解本科教学工作水平评估的目的、意义以及与自身的密切关系，以饱满的热情积极配合学校做好评估工作；
（2）要自觉遵守校规校纪，形成良好学风和考风；
（3）要主动学习，勤奋进取；
（4）积极参加学校组织的各项课内外科技文化活动；
（5）要积极参加早操、体育课等健身活动；
（6）自身思想道德修养的不断提升，要讲究礼貌待人、文明用语，能够自觉参与到与评估有关的各项活动中，努力展示莘莘学子的良好精神风貌；
（7）要随时准备参加评估专家指定的问卷调查和专家组指定召开的学生座谈会，配合学校圆满完成本次评估工作。
62.提高教学质量教师应该如何做？
教师是提高教学质量的关键。提高教学质量，教师应认真备课，精心授课，加强教学研究，抓好课堂管理，更新教学内容，改进教学方法，提高教学能力，增强教学效果。
63.提高教学质量学生应当如何做？
提高教学质量需要教与学双方共同努力，学生应当树立提高综合素质、德智体美全面发展的成才观；养成主动学习、勤于思考、善于交流的良好学习风气；积极参加有利于素质培养的各种学习实践、学习竞赛及社会实践活动，提高自己的创新思维和实践能力。
64.评价教师教学质量的主要内容是什么？
（1）在日常教学工作中，进行的各种教学评估资料；
（2）专家抽查情况；
（3）考试试卷和毕业论文审阅情况；
（4）学生对调查问卷回答情况
（5）专家随机听课时对教师的评价；
（6）专家对用人单位和学生考察的结果。
65.学校层面开展教学质量评价的重点是什么？
（1）课程评估；
（2）教师授课（实验教学）评估；
（3）学生学习评估；
（4）院系教学工作评估等。
66. 评价教师讲课的参考标准有哪些？
主要看十个方面：
（1）讲课的热情、精神；
（2） 讲课的感染力，能否吸引学生的注意力；
（3）对问题探索的深入浅出和启发性；
（4） 对问题的阐述是否简练准确、重点突出、思路清楚；
（5）对讲课内容的娴熟及运用自如；
（6）讲课内容的信息量（如备课查阅文献及参考书的数量，有没有为学生推荐参考书）；
（7） 教学内容能否反映或联系学科发展的新思想、新概念、新成果；
（8）有无给学生思考、联想、创新的启迪；
（9）能否调动学生的学习情绪，活跃课堂教学气氛；
（10）有无有效的利用教学媒体。
67.评价试卷的标准是什么？
（1）试题内容，符合教学大纲中对知识、能力的基本要求，要能够覆盖课程的基本内容，中等水平的学生在规定时间内能够完成；
（2）80%的题目属于基本要求，20%的题目属于综合性、思考性、有一定难度的题，要重视学生的能力培养，在考试中有所反映。试卷具有导向性，试题中要有一些提高性的、灵活的题目；
（3）印刷规范，文字插图工整；
（4）有标准答案和评分标准，而且能够结合实际，各题的得分没有错误；
（5）阅卷评分严格、公正，没有误判；批阅记号清楚，同类课程采用流水阅卷；
（6）试卷分析科学、客观，并能反馈指导教学。
68.评价毕业设计（论文）的标准是什么？
（1）选题质量：题目是否符合专业培养目标、有无理论意义或实际意义，能否对所学的知识进行综合训练，内容的覆盖面，难易程度及其工作量是否合适，能否与科研和生产实际相结合；
（2）能力水平：综合运用知识能力、应用文献资料能力、设计（实验）能力、计算能力、外文应用能力、计算机应用能力，技术经济分析能力；
（3）设计（论文）质量：绘图质量、设计（论文）说明书撰写水平、规范化程度、创见性；
（4）评阅与答辩：有无指导教师和评阅人评阅意见、答辩委员会意见以及成绩评定是否恰当等。
69.影响学生毕业论文的因素有哪些？
（1）选题：性质、难度、份量、综合训练等能否达到教学计划所规定的目的。
（2）指导教师：有否科研工作背景、教师指导的学生数、保证有足够时间和精力与学生交流、讨论
（3）工作条件：学校提供的实践条件、参考资料、工作环境能满足课题需要，且使用方便。
（4）管理规范化：学校有较合理、科学的关于毕业环节的管理制度，包括 ：
a)应达到的教学目的；
b)选题原则；
c)指导教师的资格；
d)学生进入毕业环节的资格认定；
e)体现不同专业特点的质量标准、评分标准、答辩程序等。
70.学生在完成毕业论文时应注重哪些能力的培养？
（1）解决实际问题的能力。从开题、立论、资料收集、方案比较、调查、实（试）验、总结、提炼观点或结论等方面看。
（2）对综合知识的应用能力。将所学的知识融会贯通、联系实际的能力，扩大知识面，应用相关学科知识的能力。
（3）应用各种工具的能力。
（4）撰写科研报告、论文和表达、交流的能力。
（5）在工作中的团队协作能力。处理好人际关系，尊重他人劳动。
71.学生人文素质的体现在哪些方面？
人文素质的内容是广泛的、多方面的，科学素质也在其中。人文素质教育是以人文科学为主要内容。人文科学包括文学、艺术、心理学、宗教、历史等。以修养和人格魅力为核心的人文素质水平，需要长期的培养和熏陶。
